Qu’il s’agisse de l’ouverture des données des catalogues de bibliothèques et des référentiels d’autorité ; de l’essor de la documentation électronique académique ; de la visibilité numérique des chercheurs, des organisations et des productions scientifiques ou de la montée en puissance de la science ouverte, l’Abes contribue activement à ces évolutions structurelles par le recours à des identifiants pérennes (PID – Persistent IDentifier).
À cette fin, conformément à la stratégie de science ouverte (SSO) 2026-2033 du ministère de l’Enseignement Supérieur, de la Recherche et de l’Espace (MESRE), l’Abes collecte, exploite, produit et diffuse de nombreux PID relatifs au monde académique.
Le fond
Depuis le 5 novembre 2026, l’Abes propose, en accès libre sur la plateforme pédagogique nationale Callisto, une autoformation composée de 8 séquences autonomes, qui alternent apports de contenu et retour immédiat via des exercices.
- La séquence « L’essentiel », d’une durée estimée de 15 mn, définit la notion de PID et pose les enjeux : gouvernance, modèle économique, utilité, concurrence ou complémentarité
- 3 séquences (10 ou 20 mn chacune) proposent une comparaison des différents PID associés à des objets similaires : les ressources, les personnes, les organisations.
- 4 séquences (10 ou 20 mn chacune) sont consacrées à des focus particuliers : DOI, IdRef, ORCID et ROR.
Chacune de ces séquences propose également un éclairage sur la situation française, la politique publique portée par le MESRE et l’utilisation du PID présenté.
Bien que les PID présentés soient ceux que manipulent quotidiennement les agents de l’Abes et les membres de ses réseaux, cette autoformation ne nécessite aucun prérequis. Indépendante des applications professionnelles et des interfaces publiques gérées par l’Abes, elle peut donc intéresser un public plus large que celui des professionnels du signalement.
La forme
À travers cette autoformation, l’Abes a souhaité non seulement transmettre une expertise acquise au fil du temps, mais aussi expérimenter de nouvelles modalités pédagogiques. Pour la première fois, l’accent est mis sur les exercices, qui prennent des formes variées : questions à choix unique ou multiple (textuelles ou graphiques), textes à trous, ordonnancement et catégorisation. Cette diversité vise à maintenir l’attention et à stimuler la mémorisation.
Les exercices invitent à remobiliser les contenus présentés sous forme magistrale ou à approfondir certains points en apportant des connaissances supplémentaires.
Deux séquences de 30 minutes ont également été conçues pour que chacun.e puisse évaluer ses connaissances. Elles peuvent servir, a priori, d’évaluation de positionnement, puis, a posteriori, d’évaluation sommative, à condition d’avoir noté son score de réussite, l’Abes ne conservant aucune donnée.
N’hésitez pas à donner votre avis sur cette autoformation :